5 načinov za izboljšanje produktivnosti, ki se jih morate učiti od otrok

2024 Avtor: Malcolm Clapton | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 04:10

Izposodite si njihov pristop k reševanju nenavadnih problemov in bodite bolj radovedni.

1. Vedno se poskušajte naučiti novih stvari

Majhni otroci instinktivno iščejo znanje. Je sestavni del njihove narave. Aktivno se gibljejo, opazujejo, kaj se dogaja okoli, se spominjajo svojih vtisov. Pri tem začnejo oblikovati teorije o strukturi sveta.

V zgodnjem otroštvu so povezani s pojmi sorodnikov in posledicami različnih dejanj (na primer, kaj se zgodi, če vedno znova vržete skodelico na tla). Ko postanejo starejši, postanejo te teorije bolj zapletene in otroci pridejo do neverjetnih (in včasih smešnih) idej. Na primer, da se veter pojavi, ko drevesa premikajo svoje liste.

Po drugi strani pa odrasli običajno ne razmišljajo o tem, kako se naučiti česa novega ali razumeti določen pojav, temveč o tem, kako opraviti naloge. In postanejo kot otrok, ki mu je bilo rečeno, kaj naj počne z igračo in mu ni treba več uporabljati lastne domišljije. V takem stanju si ne morete zamisliti nečesa zanimivega.

Zato se spomnite, da je še veliko neznanega. Naj vas navdihne otrokova želja po iskanju novih razlag za znane stvari.

2. Raziščite

Leta 1933 je medicinska sestra Harriet Johnson opisala, kako otroci ravnajo s bloki. Ne glede na starost jih najprej obrnejo v rokah, pregledajo teksturo in težo. In potem se ne začnejo takoj zlagati v zapletene strukture, ampak jih preprosto nosijo s seboj. In šele ko imajo nekaj izkušenj, poskušajo zgraditi nekaj podobnega hišam.

Iz tega lahko potegnemo preprost zaključek: povsem naravno in celo koristno je, da problem podrobneje preučimo, preden izberemo način za njegovo rešitev.

Pri otrocih se to zgodi samodejno, odraslim pa je bolje, da takšne študije načrtno načrtujejo. Dajte si čas za razmislek o različnih rešitvah in zastavite vprašanja, ki se na prvi pogled zdijo tujca. Bodite odprti za nepričakovano in takrat boste našli nekonvencionalne pristope k poslovanju.

3. Začnite iz nič

V zadnjem času se veliko mojstrskih tečajev začne z nekakšnim inženirskim problemom. Na primer, zgraditi morate stolp iz testenin in škotskega traku ali poslati pero, ki leti s slamicami in papirnatimi skodelicami. Specialist za oblikovanje in timsko delo Tom Wujec redno izvaja podobno vajo z marshmallows.

V osemnajstih minutah mora vsaka ekipa zgraditi stabilen stolp iz špagetov, da bo marshmallows na vrhu. Višji kot je stolp, tem bolje. Kot pravi Wujetz, ne delajo najbolje odrasli, ampak predšolski otroci.

Razlog je v različnih pristopih k poslovanju. Odrasli običajno izberejo vodjo, razpravljajo o načrtih in prenesejo odgovornosti. Na splošno gradite na preteklih izkušnjah pri reševanju problemov. Ali pa rekonstruirajo obstoječe objekte (najpogostejša možnost je Eifflov stolp). To je dober pristop, ko se ukvarjate s tipično nalogo. A makaronsko-marshmallow stolp je povsem nestandarden posel, zato je bolje pozabiti na prtljago znanja.

Otroci imajo še malo izkušenj, večina situacij je zanje novih in nenavadnih. Ne omejujejo se na ponavljanje stolpov, ki so jih nekoč videli. Ker jim primanjkuje standardnih preizkušenih rešitev, pripravijo neverjetne konstrukcije, ki si jih odrasli ne morejo zamisliti. Na to se spomnite, ko se soočite z nečim nenavadnim. In namesto da bi takoj ravnali na enak način, začnite iz nič.

4. Povežite svojo domišljijo

Otroci ne uporabljajo samo obstoječe predmete na nenavaden način, ampak tudi nekaj izmislijo v procesu igranja. Na primer, v katerem koli pravokotnem predmetu vidijo telefon in ga uporabljajo za zabavo. Ali pa se za nekaj časa spremenijo v kakšno žival. Na prvi pogled v tem ni nič posebej impresivnega. Toda ta povečana ustvarjalnost ima pomembne funkcije.

Vodi k inovativnosti, s katero otroci kljub omejenim sredstvi dosežejo cilje igre.

Odrasli, ko so soočeni z nalogo, pogosto postanejo obsedeni z ovirami. Vemo, da ene rešitve ni mogoče uporabiti zaradi razloga A, druge zaradi faktorja B. Seveda nima smisla zapravljati energije za nekaj očitno nemogočega. A vseeno včasih poskušajte razmišljati kot otroci, ki mislijo, da se bo vse izšlo. Poskusite uravnotežiti realističen pristop z domišljijo.

5. Ne odrekajte se nepovabljeni pomoči

Malčki že v zgodnji mladosti spreminjajo svoje vedenje, da bi med igro bolje dosegali cilje. Vključno z odzivom na nepričakovano pomoč vzgojiteljev. To so raziskovalci opazili po opazovanju otrok v vrtcu. Najpogosteje je otrok uporabil prejete nasvete za reševanje nastalih težav in se hitro vrnil v svojo igro in se pri tem naučil nekaj novega.

To je skladno s teorijo učenja Leva Vygotskega. V zgodnjih tridesetih letih prejšnjega stoletja je uvedel koncept "območja proksimalnega razvoja" v odnosu do otrok, vendar ta koncept velja tudi za odrasle. Vsaka oseba lahko opravi nalogo z uporabo ene od dveh stopenj razvoja – dejanske ali potencialne.

Ustrezno ustreza temu, kar lahko naredimo sami – na primer opravimo svoje tipično delo. Potencial – kaj lahko naredimo z malo pomoči, ko nam ne dajo pripravljenega odgovora, ampak ga potisnemo v pravo smer. Med tema dvema nivojema je območje potencialnega razvoja.

Predstavljajte si otroka, ki išče izgubljeno igračo. Če sploh ne veste, kje je, lahko še vedno pomagate pri iskanju. Predlagajte na primer, da pogledate pod kavč ali v sosednjo sobo. Po Vygotskem se učenje zgodi ravno v tem trenutku, ko bolj izkušena oseba pomaga doseči več, kot bi obvladali sami.

Z odzivom na nasvet pridobimo znanje in si zapomnimo nove strategije. Posledično se sedanja stopnja razvoja dvigne.

Tudi pri delu se nenehno srečujemo z neformalnimi nalogami in idejami, vendar se jim običajno približamo s svojo trenutno stopnjo razvoja. Zdi se nam, da pomoči ne potrebujemo, nezaželeni nasveti pa so precej nadležni. Toda prav tovrstni nasveti kolegov ali vodij lahko dvignejo našo stopnjo razvoja in nas naredijo bolj produktivne. Zato jih ne hitite z odpuščanjem.