Humanistika in matematika: zakaj razmišljamo drugače

2024 Avtor: Malcolm Clapton | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 04:10

Ljudje so pogosto razdeljeni na humanistike in matematike, odvisno od njihovih intelektualnih sposobnosti. Življenjski heker je ugotovil, kaj to pomeni z vidika znanosti in ali je to mogoče spremeniti.

Je ta delitev upravičena?

V družbi obstaja stališče, po katerem so vsi ljudje v zadevah intelektualnega znanja nagnjeni bodisi k matematičnemu polu bodisi k humanitarnemu. Otrok hodi v šolo, dobi petico iz književnosti, matematike pa mu ne dajo. "Nič," pravijo starši, "pri nas je humanitarec." Pogosto se pojavlja nasprotna situacija.

Toda kako pošteno je to? Je matematiko objektivno težje obvladati kot humanistiko? So človeške sposobnosti lastne genetiki ali so posledica vzgoje?

Med študijem so se matematiki izkazali za pametnejši od humanistike, izkazalo se je, da če študent opravi izpite iz natančnih disciplin, se v večini primerov dobro spopada tudi s humanistiko. In učenci v šolah za liberalne umetnosti ne uspejo le pri matematiki, ampak tudi pri jezikih.

Ali to pomeni, da so matematične discipline bolj zapletene? št.

Če človek dobro opravi vse izpite, to govori o njegovi odgovornosti, ne sposobnosti. Mnogi ljudje zlahka operirajo z abstraktnimi koncepti in se učijo jezikov, vendar je matematika zanje zelo težka. Poleg tega druge študije kažejo, da na ravni možganske aktivnosti ni povezave med razvojem matematičnih in humanitarnih disciplin. To so popolnoma različne kognitivne sposobnosti.

Fiziološke osnove intelektualnih sposobnosti

V okviru študije Izvor možganskih omrežij za napredno matematiko pri strokovnjakih matematikov so znanstveniki beležili možgansko aktivnost matematikov in drugih ljudi med opravljanjem različnih nalog. Posledično so prišli do naslednjega zaključka.

Pri izvajanju matematičnih operacij v človeku se aktivirajo posebna področja možganov, ki niso povezana z jezikovnimi sposobnostmi.

Izkazalo se je, da je razlika med matematičnim in humanitarnim znanjem na fiziološki ravni. Obstajajo cone, ki so odgovorne za matematično razmišljanje, in obstajajo cone za jezikovno razmišljanje. To ne pomeni, da so nekateri bolj popolni.

Narava in negovanje

V zgoraj omenjeni študiji so znanstveniki tudi ugotovili, da je sposobnost otrok za izvajanje najpreprostejših algebraičnih operacij ključ do nadaljnjega matematičnega uspeha. Dejansko se v zgodnji mladosti, še pred kakršno koli vzgojo, možganska področja človeka razvijajo na različne načine. Nekateri imajo bolje razvite matematične cone, drugi pa slabše.

Ker tako osnovne kot zahtevnejše naloge uporabljajo eno nevronsko mrežo, je mogoče predvideti prihodnji talent otroka, še preden se pokaže. Otrok je hitro ugotovil, zakaj je 1 + 1 = 2? Potem mu bo v prihodnosti razmeroma enostavno dati sinuse in kosinuse.

Enako lahko rečemo za humanistiko. Hitrost otrokovega usvajanja jezika, sposobnost razumevanja osnovnih slovničnih zakonov omogočajo oceno, kako dober bo pri razumevanju humanistike, saj zgodnji uspehi na tem področju kažejo na potencial ustreznega področja možgani.

Domnevamo lahko, da fiziološke značilnosti vnaprej določajo naše kognitivne sposobnosti. Vendar temu ni tako in tukaj je razlog:

• Številni drugi dejavniki, ki vplivajo na manifestacijo talenta, niso upoštevani. Na primer, človek ima lahko zasnova matematika na fiziološki ravni, hkrati pa za to disciplino ni nobenega zanimanja, zaradi česar se njegov naravni talent ne bo razvil.
• Tisto, o čemer govorimo kot fiziološka dispozicija, je lahko v resnici rezultat zgodnjih starševskih dejavnosti.

Kot ugotavlja švicarski psiholog in filozof Jean Piaget Cognition, se razvoj tako jezikovnih kot matematičnih kognitivnih sposobnosti pojavlja v predoperativnem obdobju (2-7 let). Takrat se lahko pokaže otrokova fiziološka nagnjenost k določenim dejavnostim.

To obdobje v razvoju možganov je najpomembnejše, saj ustvarjanje nevronskih povezav temelji na principu pogostosti njihove uporabe. O posebnostih razvoja možganov od spočetja do mladosti. To pomeni, da se po 2–3 letih začnejo aktivno razvijati tiste njene cone, ki se najpogosteje uporabljajo.

Na tej stopnji je razvoj možganov neposredno odvisen od človekove dejavnosti in ponavljanja kakršnih koli praks.

Osvetljuje tudi oblikovanje človekove sposobnosti za študij dvojčkov. Njihov nabor genov je približno enak, zato so razlike v intelektualnih sposobnostih verjetno posledica zunanjih dejavnikov.

Takšne študije, ki so jih v 90. letih izvedli ruski znanstveniki, Od kod prihajajo pametni otroci, so pokazale, da se inteligenca dvojčkov od drugega leta starosti v razmeroma podobnih zunanjih razmerah resnično podobna.

Približno do enakega zaključka so prišli tudi znanstveniki s kalifornijske univerze v Santa Barbari Visoka dednost izobraževalnih dosežkov odraža številne genetsko pogojene lastnosti, ne le inteligenco. Zunanje okolje je pomembno in igra vlogo pogoja za realizacijo biološke osnove.

sklepi

Ali bo človek postal humanist ali matematik, je odvisno od biološkega dejavnika in dednosti, ki vnaprej določata razvoj njegovih možganov. Vendar pa na manifestacijo tega dejavnika močno vpliva aktivnost v otroštvu. Govorimo o obdobju, ko človek še ni neposredno začel študirati samih disciplin, ampak v proces igranja in komuniciranja s starši nekako vključuje različna področja možganov, s čimer spodbuja njihov razvoj.

V praksi to pomeni naslednje: starši naj otroku ne vsiljujejo dejavnosti, za katere nima posebne privlačnosti in v katerih ni preveč uspešen. Poskušati moramo najti talente in prispevati k njegovemu razvoju.